A interseccionalidade é entendida como significando que categorias sociais como género, etnia, nação ou classe não podem ser conceitualizadas isoladamente umas das outras, mas devem ser analisadas em termos de seus “entrelaçados” ou “intersecções”.

Desigualdade múltipla, que não pode ser explicada por um critério ou pela adição de dois critérios. Por exemplo, as mulheres negras, portanto, têm uma combinação muito especial de desvantagens que podem ser eficazes em diferentes contextos, como educação, trabalho, etc.

As atitudes pedagógicas interseccionais devem refletir nossa própria práxis pedagógica, afastar-se das imagens dos “outros”, trabalhar com os recursos dos participantes, ter um olhar crítico sobre as identidades, ter consciência da conexão entre situações subjetivas da vida e estruturas e tentar tornar visível a diversidade da sua equipa.

Etnia, sexo, idade, conhecimento da língua, autoconfiança, situação financeira, nível educacional…

As instituições de educação de adultos têm que provar o quanto são abertas para as mulheres migrantes e minorias: no nível de metas, princípios básicos, atividades didáticas, ofertas, equipa, esforços de divulgação.

Dependem das políticas de cada país, por exemplo, é importante incluir as mulheres migrantes na educação de adultos. É o quadro, onde os/as Facilitadores/as de Educação Comunitária estão trabalhando. Os/as facilitadores/as de Educação Comunitária devem estar cientes disso e também devem ter visões sobre melhores condições no futuro.

Sempre devemos verificar estereótipos e preconceitos com uma verificação de fatos, porque às vezes achamos que estamos certos e nos perguntamos quando olhamos para a realidade objetiva.

Luxembourgo

Há muitas mulheres com antecedentes migrantes que não vivem o tradicional papel de género. Tente encontrar um exemplo no seu país.